正在写数学分析课的期中作业, 发现Fast Fourier Transform (FFT) 真是牛, 竟然和在线试听音乐或网络电视都有关系…原因就是很多音频或视频信号的压缩算法都以FFT为基础.
而这门课的老师更牛, 一上课就开始写板书推导公式证明定理, 所以我直到做作业时才知道FFT有什么用. 我虽然有点抱怨这老师竟然连这些算法的背景应用啥的都不讲, 但是我觉得这门课非常有用, 原因是要我自己看FFT算法的证明, 是死也看不懂的, 而让我自己去了解一下FFT的应用, 却是很轻松的事.
于是想到, 究竟老师上课应该讲什么? 有限的课堂时间到底应该用来引起学生的兴趣, 扩大学生的知识面, 还是传授经验和技巧?
联想起昨天和sphinx的闲聊, 她说她现在上的生物信息学课, 就是一堆老师轮流来做讲座, 而我上学期上的同名课程, 则是致力于R语言进行数据分析的方法. 讲座有讲座的好处, 可以开阔视野, 了解生物信息学的前沿, 但是如果真的要自己搞生物信息学研究, 听了一堆讲座后很可能还是感觉无从下手. 而我学了一点R以后, 就俨然可以在自己的blog上装一把R的专家了…(虽然我对基因芯片数据分析的前沿一点也不了解).
当然这也许是理科课程以及理科学生的特点, 更倾向于理性的分析而非感性的传递. 我这学期做助教的是一门社会科学的课: 药物和社会, 老师在课堂上更多时间用于展开讨论, 比如饮酒年龄限制的问题, 而非研究酒精到底如何作用于人的中枢神经系统的.
按TOEFL作文的传统, 我是需要摆明自己的观点的, 不过对这个问题, 我只能说, it depends. 大家的看法呢?
(还没人喜欢）
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2条留言 跳到评论框
饮酒年龄有限制，是为了减少未成年爸爸和妈妈的出现啦。。。或者降低青少年犯罪率，把这些问题解决了就不用讨论这个问题了
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但是米国竟然限制21岁以上..
加拿大和很多欧洲国家都是18岁
于是我们讨论了半节课到底应该是18岁还是21岁..
详见这里..
http://w.azpala.com/doku.php?id=english:essay:drinkingage
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你太搞了，这让我想起了一篇酒后乱性的文章。。。nature的文章。。用果蝇做的。。。用酒精熏了之后，公果蝇之间竟然搞起来了。。。。。
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啊..我倒是记得有另一篇文章,说某基因突变后,公果蝇对母果蝇完全没了兴趣,而是和公果蝇搞..
于是说明同性恋是有遗传基础的
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According to this conclusion, homosexuals should have already extincted…….
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你去学习一下“哈代－魏伯格定律”吧。。。
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哈代－魏伯格定律的前提是很难出现的
不可能完全没有干扰，更不可能完全随机。
术业有专攻。能学好本专业并能把其中奥义讲得透彻明白外行人都懂才是“专”存在的意义。我没兴趣和那个时间去学习。谢谢了。
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国内的统计讲得不好，就是因为讲太多数理的推导。。不就是密度函数作积分计算。。。
但是应用讲得很少。所以学完之后大家都不会用。。。这是很恶心的事情。。。
相反国外，就是教你怎么用的。。。。学完知道在什么情况下，要应用什么样的统计检验。。。
我倾向于后者的教授方法。。。
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哈 我生统都没好好学,就不评价了..
我上的数分课推导也很多,不过点到为止,不至于让人恶心..
我实验室师兄说他本科时(上世纪80年代..)的数分课竟然不用电脑,全是纸笔算,orz..
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